丫丫学画
侄女丫丫今年刚5岁，从小喜爱画画，而且还获过国际儿童绘画赛的大奖。当有人问起我是怎样给她辅导时，我说，这都是在培养她绘画的过程中总结出来的。我认为最重要的是：创造性教育。
尊重幼儿的创造幼儿美术是幼儿与外部世界交流的一种符号表现，是自我任知的与创造性的表现途径。所以，在丫丫画画过程中，我尊重她的创造，提供她自我表现的天地。
有一次，我让丫丫将镜中的自己画出来。她把自己画成了一个穿高跟鞋、背时装包、烫长卷发的时髦女郎。我让她谈画，她说：“这就是长大后的我。”虽然这不是她的写照，但却是真实愿望的表露。孩子是用绘画表达自己、宣泄自己情感的。因此，我肯定和鼓励了她。这样，她才能体验成功、自信与创造的乐趣。
看儿童画时，要以幼儿的思维方式来理解。如丫丫将自己和小朋友一起置身于一块“花布”中，经她解释，我才知道那是一片画有木纹的地板。接纳幼儿的差异性和独立性每个幼儿的情感体验、联想、表现是不同的。即使教学标准可能只有一个，但美的答案却有许多。我们要使他们敢于表达自己的独特认识和感受，让幼儿随心所欲地感受美、表达美。
创设能与幼儿相互作用的绘画环境绘画创作需要一定的氛围。因此，要为幼儿布置富有艺术氛围的艺术空间，使幼儿在环境中不知不觉地感受到艺术的熏陶，产生创作欲望。
美术活动是利用材料组合创新的过程，材料的选择直接影响到幼儿参与活动的兴趣和表达能力。
经过观察，我知道了丫丫感兴趣的材料和工具，并及时地提供给她。有时，我会和她商讨，让她决定要用的材料，然后，等她准备得差不多时，我再补充。在丫丫的小画室里，除了绘画工具和纸张，我还找来一些她喜欢的小物品：塑料小珠、小棍、石子、布片等。这些物品能够激发她的好奇心和操作欲望。她在摆弄石子和小棍时创作出：“3个和尚没水吃。”为了让她能够自主选择和使用，我注意材料摆放的可视、可触和便利性，如采用透明盒或无盖箱存放物品，材料的量适时、适当、适宜。
克服困难，把握成功有时丫丫因一笔画错，就换地方或换纸，这对培养她不怕困难、有始有终的学习习惯不利。我便教会她一些修改图像的办法。如“像什么？”等，引导她对现有的画再定义，启发她结合创作内容，进行大胆想象，用“加一加”、“变一变”等方法进行创作。要让幼儿知道完成的作品才是完整的。所以，在绘画过程中不能半途而废，应鼓起勇气，设法修改，直到满意为止，
创造性教育可培养幼儿积极、探索、自信等学习态度，同时也加强幼儿感受、思考、判断等自学能力，能帮助幼儿自立、适应环境，作到：自己去看、自己去想、自己去行动。